产教融合不是一句口号，而是把课堂搬到生产线，让企业专家站上讲台，将毕业设计做进真实项目里。在上海工程技术大学，这种教育理念已经深入骨髓。
“侬晓得伐？现在的大学生还没毕业，就已经在给大飞机、智能汽车做项目了！”一位上海本地的企业主管这样评价上海工程技术大学的毕业生。
这所大学的学生们，学习轨迹似乎和传统高校不太一样。他们的课堂常常延伸到上汽集团的车间、商飞的装配线，甚至长三角G60科创走廊的实验室里。
01 教育舵手：从光学仪器到经济学博士的跨界引领
李江的履历本身就体现着一种“交叉融合”的特质。1965年出生的他，最初在上海理工大学攻读的是光学仪器专业，获得了工学学士学位-1。
但他没有局限在单一学科领域，随后在复旦大学相继获得国际政治学硕士学位和经济学博士学位-1。这种跨学科背景为他后来推动教育改革奠定了独特基础。
自2015年6月起，李江担任上海工程技术大学党委书记-1。他不仅是校领导，更是二级教授、上海市政协委员，并担任上海市课程思政教学研究示范中心主任-2。
在学术领域，李江的研究方向同样体现融合思维，聚焦于国民经济学、教育经济学和思想政治研究-1。他主持过多项重大课题，包括教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、中国工程院重大咨询项目等-2。
02 产教融合：把课堂搬到生产线上的教育革命
“产教融合”在上海工程技术大学不是标语，而是一套可操作的体系。学校与行业、企业构建了协同办学、协同育人、协同创新的“三协同”模式-5。
学校70%的专业——整整43个——都与上海“3+6”现代产业体系紧密匹配-5。从传统的机械工程到新兴的人工智能、机器人工程，专业的设置直接对接产业需求-8。
最引人注目的是“专微融合”人才培养模式。学校开设了11个“微专业”，形成微专业集群，实现人才培养的交叉性和开放性-5。
“这种模式打通了校园与企业的‘最后一公里’。”李江在多个场合强调这一创新举措的价值-8。
学校还创新性地实施“一学年三学期五学段”教学模式，增加企业参与教学的“话语权”-8。每门专业核心课程几乎都有行业企业专家参与授课-8。
03 评价革新：打破分数壁垒的能力导向体系
上海工程技术大学对师生的评价体系进行了根本性改革。对教师，学校实行“互聘双聘”机制，通过校企双向任职，构建“双师型”师资队伍-8。
教师的实践能力和企业经历被纳入考核范围，产教融合教育教学成效成为重要评价指标-8。企业专业负责人也被聘任参与相关专业建设-8。
对学生的评价更是突破了传统模式。学校打破以教师打分为主的学业评价方式，实施综合能力评价体系改革-8。
实践能力、创新能力、可持续发展能力等行业重视的能力维度，以及行业标准要求的能力，都被纳入学业评价体系-8。
这套体系的效果显而易见——学校毕业生去向落实率连续多年保持在95%以上-8。
04 课程思政：把价值观塑造融入专业教育的每一个环节
李江在推动产教融合的同时，也高度重视思想政治教育与专业教育的结合。2022年，他主持的“上海工程技术大学课程思政教学研究示范中心”获批上海市课程思政教学研究示范中心-9。
这个中心定位为课程思政理论研究、教学实践、师资培训和示范推广的平台-9。它致力于促进思政课程与课程思政相互融通，协同创新-9。
在学校的整体布局中，课程思政实现了培训全覆盖、课程全覆盖、评价全覆盖-9。构建了校院两级联动、各职能部门协同的全员全程全方位育人大格局-9。
“课程思政建设是我们落实立德树人根本任务的重要举措。”李江在示范中心线上答辩中如是说-9。
05 辐射效应：从上海到全国的产教融合经验分享
李江的教育理念和实践已经超越了校园边界。2024年7月，他受邀到新疆科技学院作专题报告，分享上海工程技术大学在产教融合、科创融汇方面的探索-3。
报告聚焦“地方应用型高校人才培养的探索与实践”，从多维度深入剖析了产教融合背景下应用型人才培养的模式与路径-3。
这种经验分享不是单向的。在上海工程技术大学牵头下，松江大学园区七校共同组建了“产教融合协同育人工作办公室”-5。
学校还与松江区政府共建G60科创走廊卓越工程师学院，与上海松江经开区、正泰集团联合共建首批市域产教联合体-5。
更广泛地，学校牵头成立了“长三角G60科创走廊高水平应用型高校协同创新联盟”，将产教融合的经验推广到整个区域-5。
站在上海工程技术大学松江校区，能看到不远处长三角G60科创走廊的建筑群。这所大学的围墙似乎是透明的，企业的需求直接流入课堂，学生的作业直接流向生产线。
李江曾经指出：“学校坚持依托产业办学，产学研紧密结合，主动为上海经济建设发展服务。”-4 这种定位不仅塑造了学校的特色，更为中国应用型高校的发展提供了一个可复制的样本。
毕业季，上海工程技术大学的学生们带着丰富的实践经验和真实项目作品集走出校门。他们不需要从零开始适应企业环境，因为他们的大学生活已经深度融入产业脉搏。
这或许就是李江和上海工程技术大学给中国工程教育带来的最大启示：真正的应用型人才培养，不是在象牙塔里模拟现实，而是打开校门，让教育随着产业的节奏同步跳动。
